ANALYSIS OF PSYCHOMOTOR DOMAIN AS A RELEVANT FACTOR IN THE UNDERSTANDING OF MATHEMATICAL CONCEPTS

-
ANALISIS DOMAIN PSIKOMOTOR SEBAGAI FAKTOR RELEVAN DALAM MEMAHAMI KONSEP MATEMATIKA
Rev. A. C. Egereonu

Assalamu’alaikum…….
Selamat datang di blog saya, saya disini akan membahas tentang salah satu penilaian dalam pembelajaran khusus nya pembelajaran matematika yaitu penilaian psikomotor

“ANALISIS DOMAIN PSIKOMOTOR SEBAGAI FAKTOR RELEVAN DALAM MEMAHAMI KONSEP MATEMATIKA”

Dari jaman dahulu, matematika, ratu dan hamba ilmu telah menjadi komponen penting dalam asal usul peradaban. Demikian pula, psikomotor dari asal penciptaan berkaitan dengan keterampilan manipulatif. Misalnya, dari pria zaman batu, petani, dan gembala yang menggunakan perangkat yang cocok untuk memeriksa penghitungannya, mis. kerikil, kerang, batu, tongkat, gumpalan tanah, goresan di tanah, simpul pada tali, takik pada tongkat, dan tongkat untuk berburu, ke ahli kimia modern, mengukur cairan dan padatan, fisikawan mengukur ruang padatan, dan gerak, pengukuran biologi pertumbuhan, simetri kurva benda bernyawa seperti wanita cantik; ahli ekonomi yang mengukur sifat manusia, produksi uang, permintaan dan penawaran, hingga sarjana sastra yang mengukur ritme kata-kata, pidato, para ahli matematika yang mengukur penghargaan terhadap keindahan alam yang dinyatakan dalam garis, padatan & struktur dan insinyur yang mengukur (mengukur) massa, berat dan proporsi materi ke materi, matematika dan psikomotor telah dan telah memainkan peran luar biasa yang tidak hanya saling melengkapi, tetapi telah menyederhanakan pembelajaran, pemahaman, pemikiran dan perasaan ke dalam istilah dan tindakan nyata.
Emenalor (1986: 4) dalam makalah yang dipresentasikan pada seminar dan lokakarya tentang "fobia matematika dan psikologi pembelajaran matematika menekankan bahwa:
Guru matematika harus mulai berbicara tentang matematika yang berlaku, yaitu matematika yang diterapkan untuk kebutuhan dan tuntutan masyarakat dan pengembangan teknologinya.

Dia lebih lanjut menjelaskan bahwa, jika berlaku, matematika hadir, kegagalan massa dalam matematika harus diminimalkan.
Matematika harus terkait dengan lingkungan, karena kita sekarang menyadari bahwa hampir semua bisnis mengandung elemen gerak, aksi, aktivitas, dan gerakan motorik dalam menghasilkan garis, bentuk, dan padatan geometris. Dalam memasukkan benda ke alur, lubang seperti memasukkan steker ke dalam mesin, melawan knot, memompa ban, instruksi verbalisasi, bergerak dengan tanda-tanda matematika; struktur bangunan dan ukuran dimensi. Ini melibatkan psikomotor & presisi.

Definisi psikomotorik
Domain psikomotor terkait dengan aktivitas otot dengan gerakan tubuh, anggota badan, atau bagian tubuh lainnya (misalnya jari) yang diperlukan untuk tindakan tertentu.
Mkpa (1984) menjelaskan bahwa domain psikomotor "peduli tentang hasil dalam bidang keterampilan dan tindakan manipulatif yang memerlukan koordinasi neuromuskuler". (hal.90).
Gay (1980) percaya bahwa domain psikomotorik memerlukan kemampuan fisik, yang melibatkan keterampilan otot atau motorik, manipulasi objek atau koordinasi neuromuskuler.
Kamus Chambers Twentieth Century mendefinisikan matematika sebagai "pengetahuan tentang besarnya dan jumlah, dan semua hubungan mereka ..."
(hal. 809). Dapatkah seseorang membayangkan ukuran, jumlah dan hubungan tanpa struktur, model atau instrumen yang sesuai. Ini panggilan untuk tiga hal: aplikasi psikomotor kognitif dan afektif ... Berpikir, menghargai dan aktivitas - sirkuit selesai.
Dalam mengajar matematika, itu harus "valid". Psikomotor kemudian menjadi alat yang penting dan krusial untuk memahami matematika.
Penilaian menurut Aikan (1979) dapat didefinisikan sebagai:
Menilai atau memperkirakan tingkat beberapa atribut seseorang. Penilaian perilaku manusia dan proses mental melibatkan pengamatan, skala penilaian wawancara, daftar periksa, inventaris, proyektif, dan tes psikologis. (hal. 302)

Di sini kata magnitude (level of) disebutkan. Kata-kata lain adalah wawancara, skala penilaian, perilaku manusia, daftar periksa, dll. Kata-kata ini berkonotasi baik secara lisan, tulisan, gerakan, atau tindakan (elemen psikomotor). Semakin kita menilai, mengekspresikan, dan berlatih, semakin banyak psikomotor terlibat, yaitu guru mengevaluasi apakah siswa mengekspresikan atau mempraktikkan pengetahuan dengan benar.

Review Kebutuhan untuk Menilai Kemampuan Psikomotor dalam Matematika
Berikut ini adalah beberapa kebutuhan untuk menilai psikomotor dalam matematika: -
1.      Untuk validitas konkuren serentak / tinggi
2.      Dasar untuk tugas baru
3.      Untuk menghindari fiksasi pada tahap selanjutnya - satu tugas mendahului / tergantung pada yang sebelumnya.
4.      Dominasi kegiatan psikomotorik - bahkan sejak zaman kuno.
5.      Pengabaian psikomotor dalam preferensi untuk penilaian kognitif.
6.      Hukum kontak - Untuk menghapus abstraksi
7.      Untuk menerapkan konsep konsep Plagets / Bruno ke setiap gerakan dan ikon.
8.      Hukum Antisipasi Pematangan morfologis: kecenderungan untuk mengisap dari rahim oleh anak dan rahim di luar anak untuk mengisap payudara.
9.      Untuk menyeimbangkan pengembangan kepribadian untuk tantangan di masa depan.
10.  Untuk pembelotan dini dari endowmen positif / negatif dalam kegiatan olahraga dan opsi serupa untuk dorongan / peningkatan.
Berdasarkan pemaparan diatas, penulis dapat memahami bahwa analisis psikomotor merupakan salah satu penilaian untuk mengetahui keterampilan siswa dalam menerapkan teori matematika sebagai faktor yang relevan dalam memahami konsep matematika.
Berdasarkan diskusi penulis dengan teman-teman yang pernah menjadi guru ppl dan ada juga yang sudah menjadi guru disalah satu sekolah mengatakan bahwa tidak semua konsep matematika dapat langsung diamati kepemahaman siswa dalam mempraktekkannya contoh materi integral akan tetapi banyak materi matematika yang bisa langsung dilihat kepemahaman siswa dalam mempraktekannya contoh materi phytagoras untuk menentukan jarak terdekat dari suatu titik ke titik lainnya

Berdasarkan pemaparan tersebut yang menjadi pertanyaan penulis 
  Apa yang menjadi tolak ukur dalam penilaian psikomotor?
Mohon bantuan dari pembaca untuk membantu menjawab pertanyaan dari penulis
TERIMA KASIH  :)

Komentar

  1. Unknown25 Februari 2019 pukul 20.45

    psikomotor berhubungan dengan kata “motor”, sensory-motor atau perceptual-motor. Jadi ranah psikomotor berhubungan erat dengan kerja otot sehingga menyebabkan geraknya tubuh atau bagian-bagiannya. Yang termasuk dalam klasifikasi gerak disini mulai dari gerak yang paling sederhana yaitu melipat kertas sampai dengan merakit suku cadang televisi serta computer.[2]
    Ranah psikomotor adalah ranah yang berkaitan dengan keterampilan (skill) atau kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar tertentu. Hasil belajar ranah psikomotor pertama kali dikemukakan oleh Simpson (1956) yang menyatakan bahwa hasil belajar psikomotor ini tampak dalam bentuk keterampilan (skill) dan kemampuan bertindak individu.[3] Sehingga yang dimaksud dengan keterampilan disini ialah kegiatan yang berhubungan dengan urat-urat syaraf dan otot-otot (neuromuschular) yang lazimnya tampak dalam kegiatan jasmaniah, seperti menulis, mengetik, olah raga, dan sebagainya.

    BalasHapus
  2. Unknown25 Februari 2019 pukul 20.45

    Menanggapi pertanyaan penulis yang pertama, yaitu apa yang menjadi tolak ukur dalam penilaian psikomotor ?
    Beberapa ahli yang menjelaskan cara menilai hasil belajar psikomotor, antara lain :
    Ryan (1980) menjelaskan bahwa hasil belajar keterampilan dapat diukur melalui
    a. pengamatan langsung dan penilaian tingkah laku peserta didik selama proses pembelajaran praktik berlangsung,
    b. sesudah mengikuti pembelajaran, yaitu dengan jalan memberikan tes kepada peserta didik untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, dan sikap,
    c. beberapa waktu sesudah pembelajaran selesai dan kelak dalam lingkungan kerjanya. Sementara itu Leighbody (1968) berpendapat bahwa penilaian hasil belajar psikomotor mencakup:
    • kemampuan menggunakan alat dan sikap kerja,
    • kemampuan menganalisis suatu pekerjaan dan menyusun urut-urutan pengerjaan,
    • kecepatan mengerjakan tugas,
    • kemampuan membaca gambar dan atau simbol,
    • keserasian bentuk dengan yang diharapkan dan atau ukuran yang telah ditentukan.

    Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa dalam penilaian hasil belajar psikomotor atau keterampilan harus mencakup persiapan, proses, dan produk. Penilaian dapat dilakukan pada saat proses berlangsung yaitu pada waktu peserta didik melakukan praktik, atau sesudah proses berlangsung dengan cara mengetes peserta didik.

    BalasHapus
  3. Unknown25 Februari 2019 pukul 20.50

    Komentar ini telah dihapus oleh administrator blog.

    BalasHapus
  4. Rifni anjani25 Februari 2019 pukul 23.18

    Banyak cara dalam melakukan penilaian psikomotor contohnya menurut Ryan (1980) menjelaskan bahwa hasil belajar keterampilan dapat diukur melalui (1) pengamatan langsung dan penilaian tingkah laku peserta didik selama proses pembelajaran praktik berlangsung, (2) sesudah mengikuti pembelajaran, yaitu dengan jalan memberikan tes kepada peserta didik untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, dan sikap, (3) beberapa waktu sesudah pembelajaran selesai dan kelak dalam lingkungan kerjanya. Lalu beberapa kebutuhan untuk menilai psikomotor dalam matematika sudah anda jelaskan pada blog ini.

    BalasHapus
  5. nurzaharah25 Februari 2019 pukul 23.35

    Menurut beberapa sumber yang saya baca, yang menjadi tolak ukur dalam penilaian psikomotor yaitu:
    1. Menurut Ryan (1980) menjelaskan bahwa hasil belajar keterampilan dapat diukur melalui (1) pengamatan langsung dan penilaian tingkah laku peserta didik selama proses pembelajaran praktik berlangsung, (2) sesudah mengikuti pembelajaran, yaitu dengan jalan memberikan tes kepada peserta didik untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, dan sikap, (3) beberapa waktu sesudah pembelajaran selesai dan kelak dalam lingkungan kerjanya.
    2. Menurut Leighbody (1968) berpendapat bahwa penilaian hasil belajar psikomotor mencakup: (1) kemampuan menggunakan alat dan sikap kerja, (2) kemampuan menganalisis suatu pekerjaan dan menyusun urut-urutan pengerjaan, (3) kecepatan mengerjakan tugas, (4) kemampuan membaca gambar dan atau simbol, (5) keserasian bentuk dengan yang diharapkan dan atau ukuran yang telah ditentukan.
    jadi penilaian psikomotor dapat dilakukan dengan menggunakan observasi atau pengamatan. dimana Observasi sebagai alat penilaian banyak digunakan untuk mengukur tingkah laku individu ataupun proses terjadinya suatu kegiatan yang dapat diamati, baik dalam situasi yang sebenarnya maupun dalam situasi buatan. Dengan kata lain, observasi dapat mengukur atau menilai hasil dan proses belajar atau psikomotorik. Misalnya tingkah laku peserta didik ketika praktik, kegiatan diskusi peserta didik, partisipasi peserta didik dalam simulasi.

    BalasHapus

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

SISTEM INTERNET OF THINGS (IOT) BERBASIS CLOUD COMPUTING DALAM CAMPUS AREA NETWORK

-
Gambar
SISTEM INTERNET OF THINGS (IOT) BERBASIS CLOUD COMPUTING DALAM CAMPUS AREA NETWORK  Pendidikan merupakan pembentukan awal karakter manusia, membangun karakter yang terdidik harus selalu dilakukan dengan beragam cara-cara yang tepat. Pada zaman teknologi sekarang ini telah berkembang akses internet yang cukup luas untuk memenuhi berbagai kebutuhan. Salah satu manfaat dari akses internet ini adalah dalam bidang pendidikan, pendidikan modern cenderung memanfaatkan teknologi komputer dan jaringan seperti pada proses belajar dan mengajar. Dalam pendidikan skala kampus banyak masalah-masalah yang dapat diselesaikan dengan menggunakan komputer dan jaringan internet.Masalah-masalah tersebut dapat timbul baik dari dosen, mahasiswa maupun pegawai yang ada dikampus tersebut, contoh dari masalah ini adalah pengisian KRS yang masih manual, pembelajaran yang bersifat tradisional dan kurangnya interaksi dengan kampus-kampus lainnya karena keterbatasan jarak serta kurangnya workshop tent...
Baca selengkapnya

LANDASAN TEORITIS MULTEMEDIA PEMBELAJARAN

-
Gambar
      LANDASAN TEORITIS MULTIMEDIA PEMBELAJARAN    Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang mempunyai peranan penting dalam kegiatan proses belajar mengajar. Pemanfaatan media seharusnya merupakan bagian yang harus mendapat perhatian guru/fasilitator dalam setiap proses pembelajaran. Oleh karena itu guru/fasilitator perlu memahami bagaimana menentapkan media pembelajaran agar tujuan pembelajaran tersebut tercapai. Konsep multimedia telah banyak diterapkan dalam dunia pendidikan. Pembelajaran menggunakan multimedia interaktif berkembang atas dasar pembelajaran konvensional yang tidak bisa memenuhi kebutuhan peserta didik dalam pembelajaran (Sigit, dkk, 2008). A.              Pengertian Multimedia Pembelajaran Kata media berasal dari bahasa latin yaitu medius yang secara harfiah berarti “tengah”, “perantara”, atau “pengantar”. Dalam bahasa Arab, media adalah peranta...
Baca selengkapnya

CONTOH MEDIA PEMBELAJARAN YANG DIBUAT BERDASARKAN PRINSIP-PRISIP MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

-
Gambar
    CONTOH MEDIA PEMBELAJARAN YANG DIBUAT BERDASARKAN PRINSIP-PRISIP MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Pada saat ini saya akan membagikan salah satu contoh media pembelajaran yang dibuat dengan bedasarkan beberapa prinsip dan materi untuk media tersebut adalah system koordinat   Prinsip Koherensi Berdasarkan prinsip koherensi saya membuat media pembelajaran dengan tidak menambahkan animasi-animasi yang tidak penting kedalam media saya. Prinsip Multimedia Berdasarkan prinsip multimedia saya membuat media pembelajaran dengan mengkombinasikan berbagai media yaitu seperti gambar, video animasi menjadi satu kesatuan yang harmonis Prinsip Praktek     Berdasarkan prinsip praktek saya membuat media pembelajaran dengan memasukan latihan kedalam media yang telah saya buat   Prinsip Personalisasi Berdasarkan prinsip personalisaisi saya membuat media pembelajaran dengan mengunakan kata-kata yang bersifat komunikat...
Baca selengkapnya